Sítio Extremamente Útil – LangoLab

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langoLAB is a site that is designed to help people learn foreign languages. The site endeavors to expose learners to authentic cultural media from the internet in the foreign language they’re learning, and it provides tools to allow them to comprehend the media as quickly as possible. langoLAB is constructed around the hypothesis that people will learn a foreign language more quickly when they’re immersed in it through media and live interactions in which they can quickly perceive prelinguistic meaning and regularities. The site facilitates the social accumulation of knowledge about foreign language, grammar, and lessons in a novel way, using a rich client interface to map this knowledge to the foreign language media.

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Recurso Interessante – ClassMarker

 

http://www.classmarker.com/

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ClassMarker – uma ferramenta online para criar e gerir fichas de avaliação

Cada professor pode criar uma quantidade ilimitada de turmas e distribuir testes diferentes por essas turmas.

Os testes podem ter imagens, bem como definir um tempo-limite para a sua execução. Existem vários tipos de testes.

A versão que envolve as estatísticas globais por aluno é paga.

É preciso fazer um registo (http://www.classmarker.com) para começar a construir os seus testes, perguntas e turmas.

Para criar um novo teste, deverá ir a My Tests – create new test, indicar o nome desejado e clicar em add new test.

Pode dividir os testes em categorias da sua conveniência. Para criar essas categorias, terá de aceder, no menu lateral, a My Tests – Categories e no campo Add new category inserir o nome pretendido.

Para adicionar perguntas a cada teste, tem duas opções:
– adicionar perguntas já existentes, a partir do seu banco de perguntas – My Tests – nome do teste – view options – Enter new questions directly into this test;
– criar novas perguntas directamente para o teste.

Para criar perguntas a partir da base de dados, deverá ir a My Tests  – Question bank e clicar em add question.

Existem vários tipos de perguntas:

MC (Multiple Choice) – Escolha múltipla com uma resposta certa
MR (Multiple Response) –  Escolha múltipla com mais que uma resposta certa
True/False – Verdadeiro/Falso
Free text – Texto livre
Punctuation – Pontuação
Essay – Ensaio

Quando são criadas as perguntas, exceptuando, claro, a modalidade ensaio, o professor estabelece à partida a(s) resposta(s) certas(s).

Em My Tests – Set default test settings tem a hipótese de escolher as opções por defeito para as suas perguntas. Por exemplo, se os alunos vêem os resultados dos testes após os terem realizado, o tempo disponível para responder a cada questão, quantas perguntas aparecem por página, quantos valores atribuir a cada resposta certa, entre outras situações.

Para criar uma nova turma, ir a My classes e clicar em Create new class. No passo seguinte, dê um nome à turma e clique em Create class.

Para distribuir um teste por uma turma, no menu lateral clique em Assign tests, abaixo do nome da turma para a qual quer enviar os testes.

Seguindo o procedimento anterior, em Administer learner pode enviar mensagens personalizadas para as suas turmas, além de ter as opções de ver, registar e apagar alunos.

O registo de alunos pode ser efectuado um a um ou em massa. Neste segundo caso, em My Classes – nome da turma – Administer learners no campo Register learners in a batch terá apenas de inserir o primeiro e último nome de cada aluno a registar.

Tem a opção de criar uma password única para todos ou, então, o próprio sistema pode automaticamente atribuir a cada aluno um nome de utilizador e uma palavra-passe.

Caso pretenda que sejam os seus alunos a fazerem a inscrição, o ClassMarker dá a hipótese de gerar códigos automáticos para depois serem distribuídos aos alunos que se vão registar numa determinada turma.

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Teacher’s Love – Mais um excelente exemplo…

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Tal como já afirmei anteriormente, durante estas interrupções lectivas tive a oportunidade de me ‘cruzar’ com blogues/sítios mantidos e dinamizados por professores com o objectivo de proporcionar um apoio complementar a alunos e pais, bem como auxiliar outros professores ao partilharem recursos para serem utilizados na sala de aula.

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Hoje faço aqui devido destaque a um blogue (Teacher’s Love) cuja autora (Professora Sandra Patrícia) faz questão de manter com actualizações regulares… disponibilizando para quem o visita um vasto reportórios de fichas/testes/handouts de apoio à aprendizagem do Inglês como segunda língua para alunos do primeiro ciclo (na sua maioria).

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Escreve a autora no header do seu blogue:

“Because love should be the strength that moves us when teaching our students. And because sharing keeps us moving to reach them… Here you can find material I produce for teaching English, mainly to children.”

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Com os posts devidamente categorizados é fácil o acesso aos diversos recursos disponibilizados. Principalmente para quem se dedica ao ensino do Inglês como língua estrangeira ao alunos do primeiro ciclo este blogue é, decididamente, merecedor de uma visita.Os meus elogios à autora.

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Aqui ficam os atalhos para alguns dos seus posts:

Flags – English Speaking Countries

Numbers from 1 to 100

Animals PowerPoint-Presentation

Jobs picture dictionary

Sports Picture Dictionary

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Divulgação – Jornadas de Ensino-Aprendizagem das Línguas-Culturas

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Em mail enviado recentemente a Professora Celeste Simões (docente na Escola Secundária/3 Carregal do Sal e dinamizadora do Here We Go!) fez o favor de dar-me a conhecer um evento bastante interessante organizado pela própria e pela Professora Carla Marques. Não podendo, infelizmente, aceitar o convite feito aqui fica a divulgação do mesmo e em anexo os documentos necessários para a inscrição.

Descarregue aqui a ficha de inscrição.

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Num momento em que o diálogo disciplinar surge como exigência e como necessidade, numa altura em que a universalização das línguas é um factor de desenvolvimento, num contexto escolar plurilingue, à Escola abrem-se “Novos Desafios”,sobre os quais é importante reflectir com vista à definição de “Novos Percursos”.

Com as presentes jornadas pretende-se a promoção da reflexão em torno dos novos caminhos que, no actual contexto, se abrem no ensino-aprendizagem das línguas, com especial enfoque nas disciplinas de Português / Língua Portuguesa e Inglês. Ao longo de dois dias serão privilegiados tanto o diálogo inter e transdisciplinar entre língua materna e língua estrangeira como o tratamento de especificidades associadas à didáctica de cada uma das disciplinas. Pretende-se, deste modo, contribuir para uma investigação colaborante sobre o processo didáctico, nomeadamente a concepção, prática e avaliação de actividades de ensino e aprendizagem; promover a partilha de actividades e estratégias; identificar problemas na aprendizagem de línguas na sala de aula; definir linhas de orientação para o ensino de estratégias de aprendizagem; avaliar a teoria sobre estratégias de aprendizagem e os resultados que a prática do ensino estratégico tem proporcionado à luz dos contextos pessoais, entre outros aspectos.

 

My English Printable Worksheets – Muito tempo e trabalho investidos…

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My English Printable Worksheets

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Tal como já afirmei anteriormente, durante estas interrupções lectivas tive a oportunidade de me ‘cruzar’ com blogues/sítios mantidos e dinamizados por professores com o objectivo de proporcionar um apoio complementar a alunos e pais, bem como auxiliar outros professores ao partilharem recursos para serem utilizados na sala de aula.

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Hoje faço aqui devido destaque a um blogue (My English Printable Worksheets) cuja autora (Professora Vanda) faz questão de manter com actualizações constantes (bastante mais constantes que as do LdP)… disponibilizando para quem o visita um vasto reportórios de fichas/testes/handouts de apoio à aprendizagem do Inglês como segunda língua.

Recentemente a Professora Vanda aplicou ao seu blogue um generoso ‘facelift’ tendo ficando mais agradável à vista e mais fácil a navegação… apesar de um pouco pesado a carregar (fruto das inúmeras aplicações flash instaladas) vale seguramente a visita a quem pretende aceder a documentos de complemento ao trabalho feito em aula ou mesmo para alunos/pais que pretendam recursos para trabalho domiciliar.

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A jeito de exemplo estes são alguns dos documentos que poderão ser consultados no MEPW da Professora Vanda:

Present Continuous

Personality Adjectives

Sports – Test 6th Grade

Classroom Objects

Countable / Uncountable nouns

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Seguramente estará neste blogue muito tempo e trabalho investidos, com sacrifício de tempo pessoal… portanto se passarem por lá… não custa nada deixar comentário em jeito de agradecimento/crítica! Fica aqui o meu rasgado elogio à Professora Vanda pela dedicação e apreço que dedica ao seu blogue e, obviamente, a todos aqueles que o visitam.

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.Nota: Apenas dispensaria a banda sonora… mas isso, naturalmente, são gostos…e  cada um com os seus!

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Adenda: Juntado ao trabalho investido na manutenção do MEPW, descobri agora que a Professora Vanda dinamiza ainda um outro blogue (Ao Encontro das Palavras) dedicado ao apoio do ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa!!

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Nem a propósito…

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Acabei de receber hoje as informações sobre o próximo ciclo de conferências a realizar pelo Instituto de Educação e Psicologia da sempre dinâmica Universidade do Minho.

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Pelo tema [apesar do título um pouco gasto] e relacionando com o post anterior percebe-se o porquê de vir a propósito. A julgar pela qualidade de alguns dos conferencistas e os assuntos em debate anteve-se prelecções de relevado interesse. Pena ser tão longe e mais uma vez, como é hábito, durante dias úteis da semana [ECD oblige].

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Aqui ficam alguns dos temas e o folheto em formato pdf poderá ser descarregado aqui:

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A Sociedade da Informação: um novo paradigma para a Educação

Formação Docente. Limites e Desafi os da Pós-Modernidade

Políticas Educativas, Gerencialismo e Trabalho Docente

Bringing Knowledge Back In: From social constructivism to social realism in the
sociology of education

Política Educativa e Curricular: A mercantilização do ensino público no Brasil

Para uma Pedagogia da Supervisão

Supervisão e Formação de Professores

A Tecnologia Educativa e a Sociedade do Conhecimento. Mitos e Desafios

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Muito curioso é o facto de o ciclo de conferências terminar com a exibição do filme brasileiro Tropa de Elite (para quem não conhece ou ainda não viu consulte o link anterior e verificará o aparente despropósito da película neste contexto)… pensando bem dadas as ultimas ocorrências em escolas do nosso ensino público… porventura até haverá uma qualquer ligação subliminar!

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Para lá caminhamos…

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clicar na imagem para aceder ao artigo completo

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A propósito do artigo de hoje do inglês Guardian…

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Há já algum tempo – bem nos primórdios do LdP – que ando a reforçar a minha convicção de que se quisermos antever o que será do nosso sistema de ensino público daqui a uma dúzia de anos caso continuemos a enveredar por este caminho, bastará seguir com alguma atenção a similitude de fenómenos que têm vindo a ocorrer no sistema de ensino público inglês,

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Desta feita quebrou-se a tradicional cortesia cavalheiresca britânica entre representantes das escolas públicas e privadas ( e por consequência entre os seus representados).

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Há lugar a acusações de menoridade científica e pedagógica relativamente ao ensino público, há respostas dentro do mesmo tom afirmando que os estudantes que se encontram neste momento a preparar-se para a docência são tratados de forma diferenciada (pela negativa) caso seja óbvia a sua intenção de leccionar no privado. Há representantes de pais também envolvidos afirmando que são forçados a recorrer ao ensino privado de modo a permitir acesso a um ensino de qualidade  (com os consequentes arrombos no orçamento familiar) quando, dados os impostos que pagam, tal qualidade deveria ser garantida pelo ensino público (ora aqui está uma das consequências da varinha de condão apontado por mentes liberais cá do burgo – o cheque ensino)… etc, etc, etc.

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Valerá a pena ler o artigo com algum cuidado e se chegarem à mesma conclusão que eu… verificarão que observar e estudar o actual sistema de ensino inglês é ter em nosso poder uma excelente bola de cristal que, qual arauto da desgraça, nos traça imagens vívidas daquele que será o futuro próximo no nosso sistema educativo.

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Leituras – Das preocupações da Escola Pública

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"Our effort, in this book, is to explore a collection of pervasive and critical school issues by providing divergent views on each. The issues presented are dynamic; by presenting them in the form of

opposing essays, we intend to shoe how provocative and complex they are. That does not mean they are unsolvable problems; it does suggest that good solutions rely upon engaged and informed debate. We see the terrain of education as rugged and rocky, with few clear paths and many conflicting road signs."

destacado é meu

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Não só por força da minha ‘desventura’ académica mas também por genuíno interesse e compulsividade livresca, nestes últimos meses, e aproveitando a desvalorização do dólar face ao euro, tornei-me cliente assíduo do betterworld.com. No espaço de quatro/cinco meses já recebi três caixas bem recheadas com títulos que de outra forma dificilmente teria acesso por terras cá do burgo. Durante os próximos meses irei partilhar convosco alguns desses títulos, escolhendo aqueles que poderão ser de interesse mais genérico e que, dado o contexto educativo actual, possam ser considerados como pertinentes. O único senão que poderão apresentar para a maioria (?) é o facto de se apresentarem redigidos em inglês. Desconheço (até porque não me preocupei em confirmar) se alguns deles se encontram traduzidos para português… no entanto é minha percepção que a vasta maioria não conhece réplica lusitana (com ou sem acordo ortográfico).

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O primeiro é este Critical Issues in Education – dialogues and dialectics (Nelson, J.; Palonsky, S.; Carlson, K.). Sendo certo que a edição mais recente (6ª) data de 2006, e depois de verificar as diferenças entre esta que vos apresento (4ª – 2000) e a mais actual, decidi que não valeria a pena o acréscimo de investimento.

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Livro bastante interessante que analisa as disputas mais recentes sobre a Escola e sobre Educação, explorando os diversos pontos de vista de maior relevância e encorajando um pensamento crítico sobre a actualidade educativa, dividindo os temas em três grandes capítulos, qual deles de maior pertinência: 1. que interesses deverá a Escola servir; 2. o que deverá ser ensinado; e 3. como deverão as Escolas ser geridas e governadas.

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Não serei exaustivo na sua apresentação, no entanto gostaria de destacar alguns dos seus artigos/temas que por revelarem grande proximidade com o que vamos vivendo hoje em dia no sistema de ensino público português merecerão leitura atenta.

Nele são abordadas questões como a escolha de escola que se interliga com a tão propalada bandeira liberal do cheque-ensino; o financiamento da escola pública que se reflecte na distribuição equitativa ou igualitária do dinheiro estatal; a organização curricular que remete para a dicotomia entre currículos desenhados numa perspectiva macro e currículo desenhados numa lógica de espaço para diferenças de contexto social, económico e educativo; a liderança escolar colocada perante a encruzilhada da gestão docente eleita vs. gestão directiva nomeada; o sindicalismo docente apresentado num raciocínio de crítica construtiva entre as suas virtudes e defeitos; a violência escolar questionada quanto à sua origem e responsabilidade (escolar vs. social); e a privatização da rede pública escolar como possível solução dos problemas há muito diagnosticados ou como forma de mais uma especulação mercantilizada.

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Todos estes artigos de grande interesse (e outros não mencionados) merecerão leitura atenta (que confesso ainda só ter feito na diagonal) e nela seguramente poderemos encontrar enquadramento e auxílio na procura das respostas que determinarão o futuro da nossa Escola Pública.

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Dia da Terra – Parte 2

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Nesta animação poderão ficar a conhecer algumas informações mais rudimentares sobre a influência do aquecimento global nos processos naturais do planeta Terra.

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Vodpod videos no longer available.  posted with vodpod

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A Galinha da Minha Vizinha…

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A galinha da minha vizinha é sempre mais gorda que a minha…

poderá traduzir-se nesta frase aquele que é tipicamente o nosso pensamento quando comparamos a nossa realidade com outras de outros países (normalmente e supostamente mais desenvolvidos que o nosso). E esta enviesada comparação ocorre nos mais variados e insuspeitos campos, dos quais a Educação e o Ensino não são parte excluída. Quando se carpem mágoas apontando os maus resultados apresentados pelos nossos alunos nos exames nacionais ou nas provas de aferição de Língua Portuguesa e Matemática do 4º e 6º ano não tardam vozes (opinadores profissionais) com acesso privilegiados a púlpitos mediatizados (jornais, rádio, TV e cassete pirata) a trazer à liça a comparação com a galinha dos outros…

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pois, mas nem sempre a galinha dos outros é mais gorda que a nossa!

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Fonte: ‘The Independent"

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"40,000 pupils not entered for GCSE maths and English"

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More than 40,000 children were considered so poor in basic school subjects last year that they were not entered for GCSE exams in maths and English.

The figures (…) indicate that teachers were not even confident of them gaining G grades in the subjects.

A breakdown also shows that far more boys (8per cent – up to 25,000) than girls (5 per cent – up to 16,000) were barred from taking the exams. Overall, 7 per cent were not entered for Maths and English.

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"There is clearly something going wrong when a significant number of 16-year-olds are not even being entered for English and maths exams," said Mr Laws. "Ministers need to get to grips with an education system which still sees too many young people leaving school without basic qualifications."

The breakdown shows that up to 60,000 pupils were put in for fewer than five GCSEs including maths and English – making it impossible for them to meet the Government’s benchmark for success that children should achieve at least five A* to C grade passes, including the basic subjects. Overall, only 46.7 per cent reached that hurdle.

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Jim Knight, the Schools minister, said the Government had announced a three-year £200m package intended to raise the achievement of low-attaining pupils at GCSE.

"No school should accept low attainment as the status quo and we will give teachers the tools and support to make long-lasting change," he added.

"We are targeting the lowest achieving children with a revamped secondary curriculum, quality alternative qualifications and apprenticeships and investing £1bn in one-to-one tuition and catch-up classes."

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Pois… afinal é tudo um problema de quando a galinha emagrece o que fazer… por lá (Inglaterra) analisa-se a situação, reflecte-se, discute-se e conclui-se quais as medidas apropriadas… por cá grita-se que ‘o Rei vai nu’, soltam-se lágrimas ocasionais, apontam-se dedos acusatórios aos supostos responsáveis… mas depois assobia-se para o lado esperando que o tempo sare a ferida…

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uma questão de galinheiros, seguramente!

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